MATEMÁTICA – ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DO TESTE DE DIAGNÓSTICO

TESTE DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA

Final de 3º Ano e início de 4º Ano

As sugestões a seguir foram geradas a partir das minhas experiências em sala de aula, ao longo de 30 anos de trabalho com educação, de magistério em anos iniciais, principalmente em turmas de 4º e 5º Anos.

O conhecimento matemático, tanto quanto a Alfabetização, também deve ser avaliado, dessa forma conseguimos ter uma visão geral do desenvolvimento do(a) estudante. Esse teste também deve ser elaborado tendo por base as orientações do Currículo de Educação Básica, Lei11.274, de 06/02/2006.

Nos anos iniciais, no 1º ciclo (1º, 2º e 3º Anos), o teste dever ser aplicado individualmente, em um ambiente calmo e silencioso, de acordo com o tempo de cada criança. De preferência em uma sala que não tenha estímulos visuais, palavras e números, para evitar que o(a) aluno(a) simplesmente copie.

A partir do 2º ciclo (4º e 5º Ano), o teste pode ser aplicado em grupo, ou até mesmo com toda a classe, dependendo do domínio de turma que o(a) professor(a) tenha de seus alunos. Evite ter tabuada ou numerais visíveis no dia do teste. Favoreça um ambiente clamo, sem nervosismo! Deixe claro que não uma prova, é uma sondagem para descobrir como está indo o aprendizado deles.

O teste de diagnóstico dos conteúdos de matemática não deve ser aplicado no mesmo dia do Teste da Psicogênese, simplesmente para não sobrecarregar as crianças.

O teste deve ser aplicado bimestralmente, mas pode ser em qualquer momento, dependendo do interesse do docente. Têm professores(as) que conseguem realizar mensalmente, porém demanda tempo e é necessário a ajuda de outra pessoa. Enquanto, o(a) professor(a) aplica o teste, alguém fica com a turma.

O Teste de Diagnóstico de matemática não deve ser corrigido e apresentado às crianças. Ele funciona como diagnóstico. Posteriormente, o(a) professor(a), pode conversar com as crianças e explicar em que nível cada uma se encontra, em que precisa melhorar, se precisa de reforço em casa ou em horário contrário com o(a) professor(a) regente. Pode organizar tabelas, como uma escadinha, para que as crianças (e os pais) acompanhem o desenvolvimento durante o ano letivo.

Modelo do teste de diagnóstico de matemática (final de 3º Ano e início do 4º Ano).

Para maior conhecimento dos conteúdos de matemática cobrados no Ensino Fundamental, sugiro estudar o BNCC:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-matematica

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/matematica-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades

Professora: Kátia da Silva