DÍGRAFOS – ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA

DÍGRAFOS

ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA

01-Destaque os dígrafos, como no modelo:

                      GAFANHOTO – NH

PalavraDígrafo
Compressa 
Assoalho 
Carro 
Chuvisco 
Passo 
Ilha 
Assado 
Caminho 
Quero 
Crescido 
Chuva 
Nascido 
Ganhou 
Foguete 

02- Circule os dígrafos, depois forme novas palavras retirando uma das letras repetidas:

a) carro →_________________         b) cassar →_________________

c) erra→___________________        d) torra →__________________

e) assa →__________________         f) pressa →_________________

g) carrinho →_______________        h) arranha →________________

03- Separe as sílabas das palavras abaixo:

a) chuveiro = ________________      b) professor = ________________

c) campo = __________________     d) guitarra = __________________

e) nascido = _________________      e) fichário = __________________

04- Observe as palavras abaixo. Depois organize-as no quadro, de acordo com a separação silábica de cada uma.

 – CHUVA – ASSADO – EXCEÇÃO – ILHA – SERROTE – FOGUEIRA – NASCER – QUEIJO – DESCA – NINHO –
GRUPO A Palavras com os dígrafos CH – NH – LH – GU – QUGRUPO B Palavras com os dígrafos RR – SS – SC – SÇ – XC
  
  
  
  
  

05- Observe o quadro que você preencheu e responda:

a) O que aconteceu com os dígrafos do GRUPO A: ficaram na mesma sílaba ou em sílabas separadas?

_________________________________________________________________________________________ 

b) E quanto aos dígrafos do GRUPO B?

_________________________________________________________________________________________

6- Termine a frase com as regras de separação silábica dos dígrafos:

MINHAS DESCOBERTAS      Na separação silábica, os dígrafos CH, LH, NH, GU e QU permanecem                              ; já os dígrafos SC, SÇ, XC, RR e SS ficam _____________________ .  

07- Leia em voz alta as palavras abaixo:

GRUPO AGRUPO B
água
guarda
aquarela
oblíquo
guincho
aquilo
sangue
querido  

Em qual dos grupos a letra U é pronunciado? _____________________

ATENÇÃO! As letras GU e QU só serão dígrafos quando vêm seguido das vogais E e I. Quando isso acontece, a letra U não tem som.

08- Circule apenas as palavras que possuem dígrafos:

quadraseguirdesigual
esquisitozagueiroesquerdo
aquárioaguadoigual
conseguiraquarelachoque

09- Complete as palavras com os dígrafos que estão faltando, copie a palavra completa:

LH – NH – CH – GU – QU – SC – SÇ – XC – RR – SS
So**iso 
Peri**ito 
Meda**a 
Toa**a 
**ocolate 
Ra**ete 
Pê**ego 
De**ida 
Na**imento 
**ita**a 
Cre**a 
Gali**a 
**e**a 
**ilômetro 

Faça com atenção e capricho! Aproveite e tire suas dúvidas com o(a) professor(a).

O QUE É DÍGRAFO?

COMO TRABALHAR DÍGRAFOS

ATIVIDADES – ORTOGRAFIA DO SS

DÍGRAFOS – ATIVIDADES

DÍGRAFOS – COMO TRABALHAR?

COMO TRABALHAR OS DÍGRAFOS?

No processo da aquisição da escrita, o educando passa por vários Níveis de Alfabetização. Ao longo do processo vai construindo, descontruindo e reconstruindo suas hipóteses de representação dos sons da fala (fonemas).

Quando atinge o Nível Alfabético, a criança começa a perceber as irregularidades da Língua Portuguesa, onde uma letra pode ter mais de um som, ou duas letras representam um único som e quando uma letra sozinha pode representar dois sons! É muito louco, não é mesmo?

Para quem já aprendeu de forma sistemática ou de modo intuitivo, parece fácil. Mas não é!

Vou tentar explicar aqui da maneira mais fácil e vou postar algumas atividades que podem ser trabalhadas com as crianças. O objetivo é ajudar professores, pais e alunos a compreenderem esse conteúdo tão importante, e que, às vezes é negligenciado. Muitos alegam que é muito difícil para as crianças, que esse não é momento, que ela vai aprender “depois”, e assim vai postergando as explicações que podem ajudar na aquisição da escrita e no desenvolvimento da leitura.

Porém, antes de dar essa aula, a(o) professor(a) deve se preparar, estudar e entender bem esse conteúdo, uma vez que vai confrontar algumas das hipóteses de escrita já construídas pelo(a) aluno(a).

Os dígrafos são:

NH

GATINHO

 LH

FOLHA

CH

CHAVE

RR

CARRETEL

SS

GIRASSOL

SC

NASCENTE

CRESÇA

XC

EXCELENTE

 QU

 LEQUE

  GU

  GUITARRA


ATENÇÃO!

Antes de falar em dígrafos, é necessário que os(as) alunos(as) já tenham estuda os encontros vocálicos e os encontros consonantais. Esses conteúdos são a base para introduzir os dígrafos. Dessa forma, os(as) alunos(as) vão percebendo que alguns fonemas não “casam” com as letras e vice-versa.

Agora vamos analisar cada um desses dígrafos e suas especificidades. Sugiro uma certa ordem de apresentação, baseada nas minhas experiências de sala de aula. Não apresente tudo de uma vez, poderá confundir as crianças. E é muito importante, trabalhar a oralidade sempre. A criança precisa observara a boca do(a) professor(a) pronunciando as palavras. Muita leitura de todas as palavras trabalhadas, repetitivamente. Fazer um banco de palavras com a turma é boa ideia.

Os dígrafos mais fáceis são aqueles que não tem variação fonética e ficam sempre juntos na mesma sílaba, quando fazemos a separação silábica.

NH→LINHA LH→GALHO CH→CHARUTO

Depois trabalhamos os dígrafos de letras repetidas, os que sempre se separam, ou seja, ficam em sílaba diferentes na separação silábica.

RR→CARROÇA SS→PÁSSARO SÇ→CRESÇA

Os próximos são aqueles que sempre ficam em sílabas diferentes na separação silábica, porém, às vezes serão dígrafos, às vezes não.

Se as duas letras formarem um único som, beleza, é dígrafo.

Se cada letra tiver seu próprio som, não é dígrafo.

É DÍGRAFONÃO É DÍGRAFO
SC→NASCIMENTOSC→DESCOBRIMENTO
XC→EXCESSOXC→EXCLAMOU
QU→ESQUILOQU→QUADRADO
GU→GUINCHOGU→ÁGUA

Algumas palavras para o(a) professor(a) analisar, testando seu conhecimento sobre dígrafos. Responda, o que temos na palavra?

COMPRESSÃO

QUENTINHA

ASSEMBLEIA

GUERREIRO

GUITARRA

FOGUEIRA

GUERRA

QUIETINHA

PIAUÍ

EXCEPCIONAL

FOLHAGEM

GUINDASTE

Geralmente, nos livros didáticos, essas “dificuldades ortográficas” vêm diluídas nos capítulos, de modo superficial. na maioria das vezes, não trabalham todos os dígrafos de uma vez. Use o livro como guia, mas explore outros exercícios. Dependendo do nível de alfabetização em que a turma se encontra, apresente esse conteúdo aos poucos, passo a passo.

Faça um planejamento com uma sequência didática que atenda as necessidades da sua classe. Aproveite outras palavras que vão surgindo no decorrer das aulas expositivas e crie um banco de palavras bem variado.

E, mais uma vez, pratique com as crianças muita leitura, seja de palavras “soltas”, seja de frases e textos. Incentive a leitura de livros de literatura, faça leitura diariamente para a classe. Para não ficar cansativo, faça como se fosse uma novelinha, cada dia um capítulo, um pedacinho da história. Estimule a curiosidade, a imaginação, a dramatização, o jogral, o recital, o cordel, a poesia… Logo, logo, terá uma turma de leitores, com bons índices de aprendizagem e todos os estudantes completamente alfabetizados!

O QUE É DÍGRAFO?

ATIVIDADES COM DÍGRAFOS (Dígrafos – Atividades)

DÍGRAFOS – ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA

ATIVIDADES – ORTOGRAFIA DO SS

Professora: Kátia da Silva

DÍGRAFOS

Dicas de como trabalhar Dígrafos em turmas de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental.

O QUE É DÍGRAFO?

Quando o(a) professor(a) for trabalhar os dígrafos, tem que ter certeza que as crianças já sabem identificar os sons das letras, os fonemas. Comece identificando as letras e os sons que aparecem nas palavras. Exemplo: a palavra SOFÁ tem 4 letras e 4 sons (fonemas). Já a palavra GALHO tem 5 letras e só 4 sons. Faça isso com várias palavras, em várias situações e demonstre a diferença. Logo os estudantes estarão percebendo que em algumas palavras, temos duas letra formando um único som. Só então, apresente a definição.

Dígrafo é um grupo de duas letras que representam um som fonema (som da fala).

Os principais dígrafos são:

CH – cheio

LH – mulheres

NH – sonhar

RR – carro

SS – ossada

SC – nascer

SÇ – desça

XC – exceto

QU – querida

GU – guitarra

Os dígrafos RR, SS, SC, SÇ e XC sempre ficam em sílabas diferentes, se separam. Exemplos:

Ossada = os – sa – da

Nascido = nas – ci – do

Cigarra = ci – gar – ra

Cresça = cres- ça

Exceção = ex- ce – ção

Os dígrafos CH, NH, LH, QU e GU ficam sempre juntos, não se separam nunca. Exemplos:

Chuva = chu – va

Gatinhos = ga – ti – nhos

Folhagem = fo – lha – gem

Foguete = fo – gue – te

Quilo = qui – lo

ATENÇÃO!

Nas palavras em que as duas letras são pronunciadas, os grupos QU, GU, SC e XC não serão dígrafos.

QU E GU NÃO SÃO DÍGRAFOS, QUANDO A LETRA “U” FOR PRONUNCIADA.

SC E XC NÃO SÃO DÍGRAFOS, QUANDO CADA LETRA TIVER SEU PRÓPRIO SOM (FONEMA).

Exemplos:

Linguiça = lin – gui – ça

Escada = es – ca – da

Tranquilo = tran – qui – lo

Exclamar = ex – cla – mar

Este conteúdo tem que ser bem trabalhado e com calma. Fazendo atividades de fixação e sempre voltando ao conteúdo quando necessário.

UM DETALHE IMPORTANTE!

Também são dígrafos, os grupos:

AM – EM – IM – OM – UM AN – EN – IN – ON – UN

Eles são dígrafos porque representam vogais nasais, ou seja, temos duas letras formando um único som. Exemplos:

am, an = [ ã ] → campo, santo

em,em = [ ẽ ] → sempre, pente

im, in = [ ᷉i ] → limpo, lindo

om, on = [ õ ] → sombra, tonta

um, um = [ u᷉ ] → algum, imundo

Alguns autores chamam estes últimos de dígrafos vocálicos. Porém, a maioria dos livros didáticos não mencionam esse conteúdo. Portanto, é comum ver professores e crianças classificando AM ,EM, IM, OM , UM, AN , EN, IN ,ON e UM como ENCONTRO CONSONANTAL quando aparecem no meio da palavra, antes de outra consoante. Exemplos:

BAMBA

TEMPO

TÍMPANO

BOMBA

BUMBO

CANTO

SEMENTE

CINTO

CONTO

MUNDO

ENTÃO…

Esse é um dos conteúdos mais difíceis de serem trabalhados, dentro do processo de alfabetização. Geralmente, as crianças começam a identificar os dígrafos quando chegam ao NÍVEL ALFABETIZADO (1, 2, 3 E 4). Reconhecem primeiro RR, SS, CH, NH e LH, depois os outros, gradualmente.

O(a) professor(a) deve estar preparado e seguro com o conteúdo; deve planejar as aulas expositivas e realizar as tarefas que for aplicar com antecedência, tirando suas próprias dúvidas antes da aula propriamente dita. Cartazes fixados em sala podem ajudar na memorização dos conteúdos. Porém, quando for aplicar teste e/ou avaliações é melhor tirar ou cobrir os cartazes.

Às vezes, surge a oportunidade de desenvolver o conteúdo a partir do questionamento das crianças, indicando que elas estão tentando resolver os conflitos nas suas hipóteses ortográficas, identificando as dúvidas na hora da escrita. E isso é bom! Aproveite a oportunidade!

COMO TRABALHAR DÍGRAFOS

ATIVIDADES COM DÍGRAFOS (Dígrafos – Atividades)

DÍGRAFOS – ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA

ATIVIDADES – ORTOGRAFIA DO SS

Boa sorte! Boa aula!

Professora: Kátia da Silva