MODELO DE TESTE – TEXTO 6 – COMO SE FOSSE DINHEIRO

COMO SE FOSSE DINHEIRO

(Ruth Rocha)

Todos os dias, Catapimba levava dinheiro para escola para comprar o lanche. Chegava na lanchonete, comprava um sanduíche e pagava Seu Lucas. Mas Seu Lucas nunca tinha troco.

Um dia, Catapimba reclamou:

– Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em dinheiro.

– Ora, menino, eu não tenho troco. Que é que eu posso fazer?

– Ah, eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro!

– Ora, bala é como se fosse dinheiro, menino! Ora essa… […]

Aí, Catapimba resolveu dar um jeito. No dia seguinte, apareceu com um embrulhão embaixo do braço. Os colegas queriam saber o que era. Catapimba ria e respondia:

– Na hora do recreio, vocês vão ver…

E, na hora do recreio, todo mundo viu! Catapimba pediu o seu lanche. Na hora de pagar, abriu o embrulho e tirou de dentro… uma galinha! Botou a galinha em cima do balcão.

– Que é isso, menino? – perguntou Seu Lucas.

– É para pagar o sanduíche, Seu Lucas! Galinha é como se fosse dinheiro… O senhor pode me dar o troco, por favor?

Os meninos estavam esperando com grande expectativa para ver o que Seu Lucas ia fazer.

Seu Lucas ficou um tempão parado, pensando… Aí, colocou umas moedas no balcão.

– Está aí seu troco, menino!

E pegou a galinha, para acabar com a confusão.

No dia seguinte, todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço. No recreio, todo mundo foi comprar lanche. Na hora de pagar… Teve gente que queria pagar com raquete de ping-pong, com papagaio de papel, com vidro de cola, com geleia de jabuticaba… E, quando Seu Lucas reclamava, a resposta era sempre a mesma:

– Ué, Seu Lucas, é como se fosse dinheiro…

Mas Seu Lucas ficou chateado mesmo, quando apareceu Caloca puxando um bode. Aí, Seu Lucas correu e chamou a diretora. Dona Júlia veio e contaram pra ela o que estava acontecendo.

E sabe o que ela achou? Pois ela achou que as crianças tinham razão…

– Sabe, Seu Lucas – ela falou -, bode não é como se fosse dinheiro. Galinha também não é. Até aí, o senhor tem razão. Mas bala também não é como se fosse dinheiro, muito menos chiclete!

Seu Lucas se desculpava:

– É, mas e se eu não tiver troco?

– Aí, o senhor anota e no outro dia paga.

Os meninos fizeram uma festa […]

E todos do bairro ficaram sabendo do caso. E, agora, Seu Pedro da farmácia não dá mais comprimidos de troco, Seu Ângelo do mercado não dá mais mercadoria como se fosse dinheiro.

Afinal, ninguém quer receber um bode em pagamento, como se fosse dinheiro. É, ou não é?

Sugestões de palavras para o Teste da Psicogênese

DITADO

01-dinheiro

02-comprar

03-sanduíche

04-resolveu

05-embrulhão

06-posso

07-resposta

08-crianças

09-chiclete

10-ninguém

FRASE: Catapimba pagou o sanduíche com uma galinha e pediu o troco.

RECONTO:

Faça uma interpretação oral, explore a ordem dos acontecimentos e as falas. Se for preciso, leia o texto mais de uma vez. Levante a questão da honestidade, quando as atitudes de uns prejudicam os outros. Pergunte o que eles acharam do comportamento do Seu Lucas e do Catapimba.

Solicite que os estudantes escrevam o reconto do texto lido e, em seguida, leia-o para o(a) professor(a).

ILUSTRAÇÃO

Os estudantes poderão ilustrar o texto, mas não é obrigatório.

MODELO DE TESTE – TEXTO 5 – UMA JOANINHA DIFERENTE

Para o final do 3º Ano e início do 4º Ano

Uma Joaninha diferente

(Regina Célia Melo)

Era uma vez uma joaninha que nasceu sem bolinhas… Por isso ela era diferente.

As outras joaninhas não davam “bola” para ela. Cada qual com suas bolinhas, viviam dizendo que ela não era uma joaninha.

A joaninha ficava triste, pensando nas bolinhas e no que poderia fazer… Comprar uma capa de bolinhas? Ou quem sabe, ir embora para longe, muito longe dali?

Ela pensava e pensava… Sabia que não seriam as bolinhas que iriam dizer se ela era uma joaninha verdadeira ou não.

Mas as outras joaninhas não pensavam assim…

Então ela resolveu não dar mais importância ao que as outras joaninhas pensavam e continuou sua vida de joaninha sem bolinhas…

Até que um dia, as joaninhas reunidas resolveram expulsar do jardim aquela que para elas não era uma joaninha!

Sabendo que era uma autêntica joaninha, mesmo sem bolinhas, teve uma ideia… Contou tudo para o besouro preto, que é parente distante das joaninhas, pedindo ajuda.

Os dois decidiram ir à casa do pássaro pintor e contaram a ele o que estava acontecendo.

O pássaro pintor, então, teve uma ideia. Pintou com capricho o besouro, que ficou parecendo uma joaninha de verdade…

E á se foram os dois para o jardim: a joaninha sem bolinhas e o besouro disfarçado.

No jardim, ninguém percebeu a diferença. E com festa, receberam a “nova joaninha”.

A joaninha sem bolinhas, que a tudo assistia de cima de uma folha, pediu um minuto de atenção e, limpando a pintura que disfarçava o besouro preto, perguntou:

-Quem é a verdadeira joaninha???

Sugestões de palavras para o Teste da Psicogênese

DITADO

01-bolas

02-jardim

03-dois

04-besouro

05-joaninhas

06-preto

07-disfarçado

08-pássaro

09-ninguém

10-capricho

FRASE: O besouro preto estava disfarçado de joaninha.

RECONTO:

Deixar a criança contar a história do jeito que ela entendeu. Deve fazer primeiramente de forma oral, com a participação da turma. Debater sobre a moral da história, sobre discriminação, amizade e solidariedade.

Depois, cada criança escreve o reconto do jeito que ele acha que deve escrever, sem interferência do professor, nem ajuda dos coleguinhas.

ILUSTRAÇÃO:

Fazer um desenho da história pode ajudar no reconto, avivando as memórias, os detalhes do texto. Lembrando que a ilustração não é obrigatória.

MODELO DE TESTE – TEXTO 3 – A BOLA

Para o final do 3º Ano e início do 4º Ano

A BOLA

(Luiz Fernando Veríssimo)

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentia ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5, sem tento, oficial, de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.

O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando não gostam do presente ou não querem magoar o velho.

Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.

– Como é que liga? – perguntou.

– Como, como é que liga? Não se liga.

O garoto procurou dentro do papel de embrulho.

– Não tem manual de instrução?

O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são decididamente outros!

– Não precisa de manual de instruções.

– O que é que ela faz?

– Ela não faz nada! Você é que faz coisas com ela.

– O quê?

– Controla, chuta…

– Ah, então é uma bola.

– Claro que é uma bola!

– Uma bola, bola. Uma bola mesmo.

– Você pensou que fosse o quê?

– Nada, não!

O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da televisão, com a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Baú, em que times de monstrinhos disputam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente.

O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.

O pai pegou a bola nova ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no pé, como antigamente e chamou o garoto:

– Filho, olha!

O garoto disse “Legal” mas não desviou os olhos da tela.

O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou, tentando lembrar mentalmente o cheiro do couro. A bola cheirava a nada.

Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.

Sugestões de palavras para o ditado

DITADO

  1. Bola
  2. Embaixada
  3. Chuta
  4. Desembrulhou
  5. Pai
  6. Rápido
  7. Agradeceu
  8. Couro
  9. Monstrinhos
  10. Garotada

FRASE: O garoto procurou um manual de instrução para jogar bola.

RECONTO:

Dica para trabalhar com este texto: falar das brincadeiras modernas, dos videogames, comparar com as brincadeiras dos pais, antigamente.

Deixar a criança contar a história do jeito que ela entendeu. Deve fazer primeiramente de forma oral, com a participação da turma.

Depois, cada criança escreve o reconto do jeito que ele acha que deve escrever, sem interferência do professor, nem ajuda dos coleguinhas.

ILUSTRAÇÃO:

Fazer um desenho da história pode ajudar no reconto, avivando as memórias, os detalhes do texto. Lembrando que a ilustração não é obrigatória.

MODELO DE TESTE – TEXTO 2 – VOCÊ QUER SER MEU AMIGO?

Para o final do 3º Ano e início do 4º Ano

VOCÊ QUER SER MEU AMIGO?

(Autor: Éric Battut – Tradução: Lígia Cademartori)

O ratinho verde estava triste. Ninguém com quem conversar. Ninguém para ele beijar.

– Não vamos ser seus amigos! – diziam os ratos cinzentos, bem perto de seus ouvidos.

Um dia, o ratinho, então, pôs dentro da trouxa um queijo, um pepino e um salsichão.

E se foi pelo caminho, à procura de um amigo.

Encontrou um gafanhoto.

– Você é verde, também sou, você quer ser meu amigo?

– Não, não quero! – respondeu-lhe o gafanhoto e pulou.

O ratinho continuou. Encontrou, depois, a rã.

– Você é verde, também sou, você quer ser minha amiga?

– Não, não quero! – ela lhe disse, já mergulhando no charco.

Encontrou um camaleão.

– Você é verde, também sou, você quer ser meu amigo?

– Não, eu não quero! – ele disse e desapareceu num salto.

Para o ratinho era o bastante, não precisava ir adiante.

– Oh! Que bela flor!

E apareceu um elefante!

– Você é verde, também sou, você quer ser meu amigo?

– Sim! – respondeu o elefante, falando com voz baixinha.

O ratinho, encantando, lhe deu a flor apanhada.

Ficaram os dois sentados, sem precisar dizer nada, como fazem os amigos.

– Oh! Você está cinza agora! Não era verde de fato. – exclamou, surpreso, o ratinho.

– Hum… – disse o elefante no ato. -Eu estava verde de medo… Com ratos fico assustado.

– Ah, é? – disse o ratinho verde.

– É, bom… mas não sinto isso agora, não estou com mais apavorado. Você, você é meu amigo!

– E é muito bom ter um amigo!!!

Sugestão de palavras para o teste da psicogênese.

DITADO

  1. rato
  2. elefante
  3. quer
  4. ouvidos
  5. ninguém
  6. gafanhoto
  7. pulou
  8. encontrou
  9. salsichão

FRASE: “O ratinho verde estava triste porque não tinha um amigo.”

RECONTO:

Deixar a criança contar a história do jeito que ela entendeu. Deve fazer primeiramente de forma oral, com a participação da turma.

Uma dica boa para quem trabalhar com este texto é ajudar as crianças a memorizarem a sequência em que aparecem as personagens: ratinho, ratinhos cinzentos, gafanhoto, rã, camaleão, flor e elefante.

Depois, cada criança escreve o reconto do jeito que ele acha que deve escrever, sem interferência do professor, nem ajuda dos coleguinhas.

ILUSTRAÇÃO:

Fazer um desenho da história pode ajudar no reconto, avivando as memórias, os detalhes do texto. Lembrando que a ilustração não é obrigatória.

MODELO DE TESTE – TEXTO 1 – A CORUJA E A ÁGUIA

Para o final do 3º Ano e início do 4º Ano

A CORUJA E A ÁGUIA

(Fábula de domínio público)

A coruja e a águia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes.

__ Basta de guerra! __ disse a coruja. – O mundo é tão grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra.

__ Perfeitamente. __respondeu a águia. – Também eu não quero outra coisa!

__ Nesse caso, combinemos isto: de agora em diante não comerás nunca os meus filhotes.

__ Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?

__ Coisa fácil. Sempre que encontrares uns filhotinhos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres, cheios de uma graça especial que não existe em filhotes de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus filhotes!

__ Está feito! – concluiu a águia.

Dias depois, voando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro, que piavam de bico muito aberto, desprovidos de penas e olhos esbugalhados.

__ Horríveis bichos! – disse ela. – Vê-se logo que não são os filhotes da coruja.

E comeu-os.

Mas eram os filhotinhos da coruja.

Ao regressar à toca, a triste mãe chorou amargamente o desastre e foi ajustar contas com a rainha das aves, a águia.

__ Quê? – disse a águia espantada, – Eram teus filhotes, aqueles mostrengos? Pois, olha, não se pareciam nada com o retrato que deles você me fez…

MORAL DA HISTÓRIA: Para retrato de filho, ninguém acredite em pintor pai ou mãe. Já diz o ditado: “Quem ama o feio, bonito lhe parece!”

Monteiro Lobato, Fábulas. Ed. Brasiliense, São Paulo; 20ª edição.

Sugestões de palavras para o Teste da psicogênese:

DITADO

  1. Coruja
  2. Paz
  3. Mundo
  4. Filhote
  5. Águia
  6. Especial
  7. Monstrengos
  8. Ninho
  9. Perfeitamente
  10. Outra

FRASE: A águia encontrou um ninho com três monstrengos.

RECONTO:

Faça uma exploração oral da história. Deixar a criança contar a história do jeito que ela entendeu. Deve fazer primeiramente de forma oral, com a participação da turma. Debater sobre a moral da história, sobre o amor de mãe, sobre amizade e solidariedade.

Depois, cada criança escreve o reconto do jeito que ele acha que deve escrever, sem interferência do professor, nem ajuda dos coleguinhas.

ILUSTRAÇÃO:

Fazer um desenho da história pode ajudar no reconto, avivando as memórias, os detalhes do texto. Lembrando que a ilustração não é obrigatória.

MODELOS DE TESTES DA PSICOGÊNESE

Para o final do 3º Ano e início do 4º Ano

O ideal é que cada professor(a) elabore o teste para sua classe, de acordo com sua realidade e a vivência da turma, respeitando os conteúdos de (Link) Língua Portuguesa, relacionados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Para ajudar os principiantes e os professores que nunca aplicaram esse teste, seguem aqui algumas sugestões de textos e ditados que podem ser usados nos TESTES DA PSICOGÊNESE.

Sugestões!!! Não existe uma receita pronta que vai dar certo em todos os contextos escolares. E se não atingir os objetivos, repense e reorganize o teste. Palavra chave para um bom trabalho: planejamento.

Os(as) professores(as) podem e devem fazer adaptações de acordo com sua turma. Lembrando que alguns professores preferem trabalhar com gravuras e/ou palavras de mesmo campo semântico.

Aconselho pesquisarem outras sugestões e, principalmente estudar o material científico que existe sobre o tema, como da autora Emília Ferrero, entre outros.

Texto 1 – A Coruja e a Águia

Texto 2 – Você quer ser meu amigo?

Texto 3 – A Bola

Texto 4 – O dia em que a Bruxa veio à escola

Texto 5 – Uma joaninha diferente

Texto 6 – Como se fosse dinheiro

Texto 7 – Maria-vai-com-as-outras

Texto 8 – O Leão e o Rato

Texto 9 – O Urso e os Viajantes

Texto 10 – Os Colegas

Para quem precisar e quiser pesquisar mais sobre os conteúdos a serem trabalhados dentro do processo de aquisição da escrita, recomendo uma leitura do BNCC – Língua Portuguesa

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua-portuguesa-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-praticas-de-linguagem-objetos-de-conhecimento-e-habilidades

BNCC – BASE NACIONAL COMUMCURRICULAR

Para ajudar no entendimento de como é um Teste da Psicogênese, postarei alguns exemplos.

Exemplos de testes da psicogênese

QUADRO RESUMO – NÍVEIS DA PSICOGÊNESE

Professora: Kátia da Silva

ORIENTAÇÕES PARA O TESTE DA PSICOGÊNESE – 2º CICLO

ORIENTAÇÕES PARA O TESTE DA PSICOGÊNESE – 2º CICLO

  • Usar um texto de médio a longo, dependendo da sua turma, sobre um tema de interesse das crianças. Um texto que elas ainda não conheçam, de preferência. Evite repetir os textos que elas já conhecem de testes anteriores.
  • Escolher 10 palavras da história, com quantidade de sílabas variadas; palavras com sílabas simples (CV) e complexas (CCV); (VC); (CCVCC), etc. Ou seja: sílabas travadas, consoantes mudas, encontros vocálicos, encontros consonantais, dígrafos e palavras iniciadas por vogais. Essas dificuldades ortográficas são cobradas de acordo com o que esperado para cada fase do desenvolvimento cognitivo (ano letivo). (Link para BNCC)
  • Peça um reconto oral da história, que pode ser coletivo. Depois peça para que cada criança escreva a história, individualmente, com suas palavras, do jeito que ela sabe. Peça para a criança ler a história que escreveu em voz alta, se der tempo. Por isso, o teste deve ser aplicado em mais de um dia, de acordo com a agilidade da turma.
  • Se der tempo e a criança não estiver cansada, peça uma ilustração da história. Muitas crianças gostam de desenhar, pois isso ajuda na memorização. Outras não vão querer desenhar, e tudo bem! A ilustração não é obrigatória.

EXEMPLOS DE TESTES DA PSICOGÊNESE

ORIENTAÇÕES PARA O TESTE DA PSICOGÊNESE – 1º CICLO

  • Usar um texto curto sobre um assunto de interesse das crianças. Um texto que elas ainda não conhecem.
  • Escolher 4 palavras da história, sendo uma dissílaba, uma trissílaba, uma polissílaba e uma monossílaba. Faça o ditado dessas palavras e peça para a criança ler o que escreveu.
  • Nos primeiros testes, usar palavras com sílabas simples (C V), depois nos testes seguintes, vai usando palavras com dificuldades ortográficas, de acordo com o Base Nacional Comum Curricular (Lei 13.145, de 16/02/2017).

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua-portuguesa-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-praticas-de-linguagem-objetos-de-conhecimento-e-habilidades

  • Peça um reconto oral da história, depois para que a criança escreva a história que ela acabou de lhe contar, com suas palavras, do jeito que ela sabe. Peça para ela ler a história que escreveu, pode ir acompanhando com o dedinho.
  • Se der tempo e a criança não estiver cansada, peça uma ilustração da história. Muitas crianças gostam de desenhar, pois isso ajuda na memorização. Outras não vão querer desenhar, e tudo bem! A ilustração não é obrigatória.

EXEMPLOS DE TESTES DA PSICOGÊNESE

ORIENTAÇÕES GERAIS – TESTE DA PSICOGÊNESE

ORIENTAÇÕES GERAIS – TESTE DA PSICOGÊNESE

  • Escolha um texto com um tema de interesse das crianças.
  • Crie um ambiente de empatia, confortável, sem estímulos visuais ou auditivos. A não ser que seja uma apresentação ou dramatização.
  • Faça uma “contação” da história, ou seja, não é uma leitura automática, robotizada! Conte a história de maneira que desperte o interesse e a imaginação das crianças. Use a mudança de tom de voz para indicar as falas das personagens.
  • Faça quantas leituras (contação) forem necessárias para o entendimento dos acontecimentos.
  • Faça interpretação oral, explore bem a história.
  • As crianças adoram quando tem dramatização das histórias e/ou quando “aparecem” personagens (fantasiados) para conversar com elas em sala de aula.
  • NÃO apresente o texto escrito! As crianças vão fazer o teste como eles acham que é a escrita de cada palavra, demonstrando as suas hipóteses ortográficas. Em outro momento, dentro do seu planejamento didático, o(a) professor(a) poderá trabalhar a mesma história, como desejar.

TESTE DA PSICOGÊNESE

Orientações para elaboração do teste

As sugestões que apresento foram produzidas a partir das minhas experiências em sala de aula, ao longo de 30 anos de trabalho no magistério em anos iniciais, principalmente em turmas de 4º e 5º Anos.

Nos anos iniciais, no 1º ciclo (1º, 2º e 3º Anos), o teste dever ser aplicado individualmente, em um ambiente calmo e silencioso, de acordo com o tempo de cada criança. De preferência em uma sala que não tenha estímulos visuais, palavras escritas, para evitar que o(a) aluno(a) simplesmente copie e não tente demonstrar como que ele(ela) pensa a escrita.

Para melhor acompanhar esse desenvolvimento, o teste deve ser aplicado bimestralmente. Tem professores que conseguem realizar mensalmente, porém demanda tempo e é necessário a ajuda de outra pessoa. Enquanto, o(a) professor(a) aplica o teste, alguém fica com a turma. No entanto, o Teste da Psicogênese pode ser aplicado a qualquer momento, sempre que tiver necessidade de diagnose do processo de Alfabetização.

A partir do 2º ciclo (4º e 5º Ano), o teste pode ser aplicado em grupo, ou até mesmo com toda a classe, dependendo do domínio de turma que o(a) professor(a) tenha. Evite ter textos e palavras nas paredes. Favoreça um ambiente calmo, sem nervosismo! Deixe claro que não é uma prova, apenas uma sondagem para descobrir como está indo o aprendizado deles.

A técnica é a mesma para qualquer idade e grau de escolaridade, com diferença no tipo e tamanho do texto, bem como na quantidade de palavras e dificuldades ortográficas. Esse teste também pode ser aplicado em turmas do Ensino para Jovens e Adultos (EJA).

O Teste da Psicogênese não deve ser corrigido e apresentado às crianças. Ele funciona como um diagnóstico. Posteriormente, o(a) professor(a), pode conversar com as crianças e explicar em que nível cada uma se encontra. Pode organizar tabelas, como uma escadinha, para que as crianças (e os pais) acompanhem o desenvolvimento durante o ano letivo. Pode ser um mural em sala, para motivar as crianças a “pularem” de nível, e não, simplesmente, para comparar e humilhar aquelas que apresentam dificuldades. Tudo depende de como o(a) professor(a) trabalha o tema com sua classe. Tem profissional que prefere não mostrar para os pais os resultados dos testes, por ser de difícil entendimento, principalmente para quem não é da área de educação.

ORIENTAÇÕES GERAIS – TESTE DA PSICOGÊNESE

ORIENTAÇÕES PARA O TESTE DA PSICOGÊNESE – 1º CICLO

ORIENTAÇÕES PARA O TESTE DA PSICOGÊNESE – 2º CICLO

CONCLUINDO…

Analisando a escrita de cada criança, será possível perceber em que nível do processo da Alfabetização ela se encontra naquele momento. Novamente repito: cada criança tem seu próprio ritmo. As mudanças de níveis são muito dinâmicas, respondendo ao trabalho didático-pedagógico desenvolvido em sala de aula e reforçado pela família. Quanto mais estímulos ela tiver, mais rápido e eficiente será o processo de Alfabetização.

Não é segredo! As crianças que têm apoio familiar (como acesso a livros e outros materiais de leitura, quando os pais lêem para os filhos e acompanham as tarefas de casa) conseguem maior desempenho cognitivo e agiliza o desenvolvimento da linguagem e do processo de Alfabetização.

Professora: Kátia da Silva

EXEMPLOS DE TESTES DA PSICOGÊNESE

QUADRO RESUMO – NÍVEIS DA PSICOGÊNESE